HERRAMIENTAS WEB 2.0 APLICADAS A EDUCACIÓN

Lograr el cambio de los  paradigmas educativos, es un reto que debemos tomar y enfrentar, debemos ser conscientes que como docentes podemos promover el cambio con la formación continua, actualizándonos, utilizando técnicas de la Información y Comunicación TIC en el proceso pedagógico, proponemos el entorno virtual de aprendizaje, ya que incentiva el trabajo colaborativo mediante la interrelación de los grupos y las personas, a través de estas técnicas se fortalecen la autonomía de los estudiantes, además permite reflexionar y perfeccionar sobre nuestro trabajo docente.

Este catálogo de recursos, está estructurado en una clasificación pedagógica, con herramientas de libre acceso y distribución de la Web 2.0.

Esta es la portada de la aplicación de nuestro material de apoyo.

La primera hoja muestra la presentación a manera de introducción al material de apoyo.

Esta es la hoja del Menú Principal, donde  se tiene todas las opciones que se pueden elegir acorde a la necesidad y requerimiento de aplicación que uno quiere para realizar alguna actividad o proyecto. Se accede a cada una de ellas haciendo un click en la herramienta o recurso que se requiere trabajar.

Esta  hoja y la siguiente nos muestra el contenido que nos ayudara a realizar nuestras actividades y proyectos, se halla estructurado en de la siguiente forma:

1. El Nombre,  o  Titulo  de la herramienta que se eligió en la hoja del menú principal.

2. La Definición, que nos detalla una descripción genérica de la herramienta.

3. La Aplicación Educativa,  nos destalla  que uso tiene, específicamente que uso y aplicación educativa que se tiene que aplicar.

4. Las Herramientas Sugeridas, muestra una variada gama de opciones que se puede elegir, haciendo un Click en el icono que representa cada una, es necesario tener conexión a Internet.

Algunas herramientas y recursos tienen un vídeo instructivo de apoyo.

Ahora si quieres experimentar y dar un nuevo enfoque a tu proceso docente, puedes descargar esta aplicación. 

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